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发布时间:2020-09-07   作者:左云霞    点击:2633

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后来,他的坚持反而让家长竞相把孩子送到该校,因为学校把华文列为正课,方便学生学习华文。这也导致该校常常爆满。

其实,既然是义务教育,小升初最公平、最公正的做法应属按学区就近入学,严格控制跨学区入学,取消任何形式的择校。但海淀区之所以还要出台推优政策,实在是名校的光环过于耀眼。

一是民主集中制得到很好贯彻,领导班子科学民主决策机制健全。坚持党委领导下的校长负责制,制定了党委常委会、校长办公会、学院党政联席会议事规则等制度,实行“三重一大”事项集体决策。二是认真贯彻廉洁从政的规定,领导干部受到严格管理和监督。中层以上干部每年书面报告上年度的个人重大事项。校领导每年在中层干部和教授参加的大会上述职述廉,接受大家的民主测评和监督。三是人、财、物等重点部门和岗位管理规范,权力运行受到有效监督。干部人事管理全面实行公开选拔和竞争上岗制度。严格执行“收支两条线”,严格收费管理,实行会计委派制。基建(修缮)项目实行项目管理与财务管理相分离,严格控制建设成本。“阳光招生”稳步推进。

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“十条禁令”涵盖教师言行举止的各方面。如就教师言论,明确规定严禁传播违背国家法律法规、教育方针和对学生有不良影响的言论;严禁体罚和变相体罚学生,不得有对待学生不平等、不公正和讥讽、歧视和侮辱学生或者其他有辱人格尊严的言行;严禁指责和训斥家长等。

教育要科学发展,行政管理须得法。教育行政管理水平的高低,对教育改革发展进程有着至关重要的影响。因此,对于教育行政管理干部特别是领导干部的选拔任用要慎之又慎、择优选任。教育管理有其自身的特点和规律性,应尽量避免跨行业选用干部,主要由爱教育、懂教育、对教育有一定研究和工作经历的行家里手担任教育行政管理干部。教育行政管理领导干部要以科学发展观统领教育工作全局,切实当好党委、政府的参谋助手,着力把握教育发展规律,创新教育发展理念,转变教育发展方式,破解教育发展难题,健全教育优先发展保障机制,优化教育发展环境。

  斯人已逝,留下的只有怀念和回忆。对张老的回忆,我首先感兴趣的是他的婚姻。很多人都知道张中行先生与杨沫先生有半世无以言说的纠葛,与夫人李芝銮有半个世纪的相濡以沫。对于多情的先生来说,对婚姻是深有感受的。他把婚姻分为四个等级:可意,可过,可忍,不可忍。关于自己的婚恋,他说他们的婚姻属于大部分“可过”加一点点“可忍”。  并不是人人都可以拥有“可意”的婚姻,即便婚姻不是爱情的坟墓,在很多人看来也是围城,总有城里望着城外的心思。张老说自己的婚姻“可过”加一点点“可忍”,我以为是谦虚的说法,先生曾吟咏诗句:“添衣问老妻。”张老解释道:“吃饭我不知饥饱,老妻不给盛饭,必是饱了。穿衣不知冷暖,老妻不让添衣,必是暖了。”看他的解释,真的觉得张老应该“可意”了。不过婚姻如鞋,合不合脚只有自己最清楚。张老说“可过”,我也相信他是实话实说,不故意夸大自己的幸福,以使之“合乎身份”,很坦然地直面自己,看不出半点的修饰成分。这足以印证熟人对他的评价——性格耿直,心地善良。我们也可以把先生的婚姻观看作他为人处世的世界观,这在他与杨沫的纠葛上表现得尤其突出。  张中行先生与杨沫先生有过一段弥足珍恋的生活,随后黯然分手。上世纪五十年代,杨沫出版了长篇小说《青春之歌》,许多人认为其中丑化的余永泽就是张中行,张中行总是讲自己“没有在意”,保持沉默。“文革”期间,有人找到张中行希望他揭露杨沫的“罪行”,可张中行却在揭发材料上写上了“她直爽,热情,有济世救民的理想,并且有求其实现的魄力。”杨沫看到后大为惊讶,甚至还写了封感谢信给张中行。后来有人著文谈她当年感情,杨沫以为是张中行指使,两人关系再度恶化。杨沫去世后,她的子女曾经请张中行来参加遗体告别仪式,却遭到张中行意外拒绝,“她不再是,或早已不再是昔日的她。”在张中行的心中仅存的美好片段也终究破灭了。  他就是这样一个人,耿直而善良,对什么事情不求“可意”,但求“可过”,还能够接受“可忍”,但是对“不可忍”的人事,他会坚决“拒绝”,哪怕是让人感觉十分“意外”。  张老的“可过”还表现在他对待生活的态度上。先生一生清贫,85岁的时候才分到一套普通的三居室,屋里摆设极为简陋,除了两书柜书几乎别无他物。可老人对此却从未有怨言,只要“可过”即行,他甚至还为自己的住所起了个雅号叫“都市柴门”,安于在柴门内做他的布衣学者。  但是先生对治学却似乎从来没有“可过”过。他博学多识,造诣深厚,淹通中国古典,谙详西方哲学,纵观古今,著作等身。上世纪80年代开始散文创作,出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等,另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等,收录于《张中行作品选》(八卷,共406万字)。主编及参编的著作有《文言常识》、《文言文选读》(三册)、《古代散文选》(三册)及中学通用语文教材等,对事物的是非曲直有着深刻的理性思考。  可见,先生的“可过”其实是一种淡漠名利的精神,只可惜这样的精神已越来越稀少了。如今,许多所谓的“学者”、“专家”、“大师”都钻到钱眼里,既守不住寂寞。坐不住冷板凳,也不甘清苦,拼命地往“可意”里过。诚然,谁都有权利拥有“可意”的婚姻及生活,但是如果为了追逐名利,过上“可意”的生活,而干损人利己、违法乱纪的事,那还不如“可过”的好,甚至加一点点“可忍”也无防。  《中国教育报》2006年3月2日第5版

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袁振国认为,最有效的方法是记教育日记,也可以是周记、月记,但主要是要有记录,把想到的问题记录下来,这就是科研的正式起点,然后找到自己记日记的特点。比如,为什么对这堂课有信心或没信心,自己觉得好或不好在哪?同时,还要有交流,科研是群体的事,小组、全校的交流,对教师科研很有帮助,能提升教师的积极性。还需要有活动,对中小学而言,做科研本身是为了促进工作,提高教学,要在教育活动中渗透科研,要在科研中渗透教育活动,体现科研的意义和价值。另外还需要规范,用科学化的方法对成就进行归纳,上升为经验、理念、模式、特色。

  [案例]“我对成绩、名次感觉麻木了”

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连词辨析也是考研英语完型中一种比较重要和常考的题型。我们一般说的逻辑关系题即是连词辨析题。这种题型首先要看清楚上下句的关系,选择相应关系的连词。其次,要注意每个连词的具体和特殊用法,例如:同样都是引导时间状语的连词,但是when,as,before的用法都不一样,需要区分词的用法,与句子匹配。如:

聂:(师大)百年校庆的时候,有一套评价北师大的名人、治学经验的书,叫《师范之光》。我写了其中三或四篇,最老的是杨树达,但这不是我写的,是让我后来改写、加工的,杨先生是湖南人,当过师大(文学院)最早的系主任。后又写了高步赢先生的传记,高先生也是这个时候的人,这最早由他另一学生撰写,后让我润色;还有刘盼遂先生传,这个是我自己写的。另外就是王汝弼先生的传记。

自荐书也叫求职信,这是你自我形象的书面形式。自荐书是你进入理想单位的第一块敲门砖,从求职的角度讲,自荐书是很重要的,要认真对待。自荐书同个人简历的写作目的一样,都是要引起招聘人的注意,获得好感和认同,争取面试机会。二者在很多方面有共通之处,因此前面关于个人简历的建议大都可供参考,在此不再重叙。但是,自荐书与简历又有所不同。自荐书是针对特定的个人而写的,而简历则是针对特定的工作岗位来写的;简历主要是叙述求职者的客观情况,而自荐书是表述求职者的主观愿望与特长。相对简历来说,自荐书更要集中地突出个人的特征与求职意向,打动招聘人的心,是对简历的简洁概述与补充。自荐书带有一定私人信件的性质,应有一定的感情色彩,行文要简明流畅,晓之以理,动之以情,既有说服力,又有感染力,使人相信你的资格、能力和人品。

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黄永念教授是上海人,儒雅而严谨。给他打通电话后,他准备好了所有采访资料等待我的来访,向我这个后辈耐心地讲述了1978年他作为中国改革开放后首批公派赴美访问学者之一的经历。


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